新疆的泥巴会说话

从10月份，就接到领导的任务装饰我们单位的楼道，以前的楼道张贴很乱，没有什么内涵和文化，想让我设计和装饰一下，历经2个多月的时间把一栋4层楼的过道装饰了出来，自己干，进材料，找工人，和工人一起加班。终于告一段落，先发上来和大家共享。

装饰前

装饰后

装修前

装修后

装修前

装修后！！

装修前的4楼窗户

装饰后的4楼窗户

“有为才有位，有位更有为”这句话是前天听尹少淳教授说的，这句话也也我感触很深。我们在单位以前很不重视的，也是通过我们美术老师的共同努力下，先有为才有的为，有位后领导就更能支持了，我们就得到重视了，坑定也会辛苦了但也是快乐的。下面发点我们单位的美术活动中心，和校园环境。都是我们美术老师利用假期弄的，同时也得到了领导的支持与肯定。也成为了我们单位的一道亮丽的风景线。

学校环境

装饰前

装饰前

前

过程中

毕加索的作品

最近在网上看到了一位小画家，他的作品令人吃惊，请各位家长给自己的小朋友也看看这位小画家的作品，我想除了“热爱”，没有什么力量能造就这样的作品！

向小画家学习，致敬！

田地今年八岁。

他从五岁开始画画，现在已经5个年头了。

田地的画有几个重要特征：

画面的完整性：田地五岁时在纸上随便涂鸦，我就发现他画面比较完整，他几乎天生对画面有一种超强的控制力。从五岁的画到现在，都能很好把握画面的完整性。这种完整性不是事先构思和构图完成，而是很自然就形成了。

画面成熟：不知情的人初看绝不会认为是六、七岁的孩子画的画。田地的画远看是一个成熟的成年艺术家作品，近看画面内容，却又是一个孩子特有真实与幻想的世界。读田地的画，好象进入了一个孩童充满幻想的奇异世界，在这个世界里，他为所欲为的表现他所看所听和所想。这次展览标题就取之于他的一幅画“蚊子也会做梦”。在这幅画里，他画了一只估计只有他才看到懂的蚊子，有尖尖的嘴，长长的翅膀，和许多长着利爪的脚。蚊子的尾部有一只变形的毛毛虫,头部和翅膀都是由人脸组成，中间和周围画的全是他自己独创的“耳朵人”。

一种很原始的感觉：田地的画是原生态的，所以他的画有一种很原始的感觉。田地至今没有受过专门的基础训练，凡是所谓的美术基础课,诸如素描、色彩、写生等他都没有学过。正是没有去学哪些所谓的正规课程，他才得以自主自由的按自己方式去渲泻，去幻想。田地的画整体既有成人艺术家成熟的感觉，内容却又是一种原生态的原始表现，又是孩童特有的幻想世界。

具有当代性：至今也很难为

昨天我教过的一个对动漫绘画非常有天赋的孩子把他2012 的作品通过QQ发给我说是用手绘板画的，看完之后感受到作品成熟了，初中这么忙还在坚持自己的爱好，真好，还鼓励了他要坚持。以后这个孩子大了可以参与动漫和游戏的设计绘画了，但还是希望他能在绘画中体验快乐，我回想起他父母给我说的带他出去旅游，他每天就呆在宾馆里不出去在里面画画，因为他觉得出去玩没有意思，还不如画画能。这就是画画能带给他的一种快乐。但这种快乐又很少能让孩子们保存下来，因为受到学习和考试的压力都不得不放弃，也不知道埋没了多少艺术天赋的人才呀，还有我们老师也要多让孩子们在绘画当中感受到快乐，给他们留下一个快乐的童年吧！！

有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。

美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美 好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。儿童美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。

　    美术

俺看义务教育《美术课程标准》（2011年版）

阳历2月2，新的课程标准“千呼万唤始出来”。

俺认真阅读了，对照2001年由中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）分几次把俺的“体会”晒出来供大家“踩踏”。宋体字是课标原文，括号内的楷体字是俺的“体会”——

（此处取消了全日制，说明半日制学校不存在了）义务教育《美术课程标准》（2011年版）

中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）

目 录

　　第一部分 前 言

　　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）

　　二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）

　　三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确）

第二部分 课程目标

一、总目标

二、分目标（将“阶段目标”改为“分目标”加强了对学习领域目标的整体理解）

　　第三部分 课程内容

　　一、内容说明

　　二、课程内容（将“内容标准”改为“课程内容”，教学的自主性加强了）

　　第四部分 实施建议

　　一、教学建议

　　二、评价建议

　　三、教材编写建议

　　四、课程资源开发与利用建议（第三和第四互换确立了教材的重要性）

　　（没有“附录”其实提供了更广阔的自主课程空间）

　　第一部分 前 言

　　美术以视觉形象承载和表达人

11月第一次我来到新疆自己的艺术地七坊街，听说是最早是一些喜欢动漫的少年们在这条街上涂鸦，最后有一些艺术家在那里租了房子开了自己的工作室，慢慢的就形成了一个新疆地域文化的艺术发源地。成为了来新疆的游客和艺术家必去的一个地方，感受新疆的一种艺术魅力，也让我在其中感受到了这么多艺术家再为我们新疆这块土地奋斗着，虽然很艰难，但是没有一个放弃自己追求和梦想的。

看到周新钧我就想起我从小就到小学毕业的杨浩伟，周新钧是一位对建筑特别着迷的孩子，在他的作业本和他的书画的都是建筑物，他对建筑物有一种天生的灵感，绘画时的专心投入，这个孩子是我们这里10中的一个初二的孩子，他们学校为他专门举办了一个个人的画展，也是很用心的布置与开幕，我也看到这个孩子了，表面感觉不是很灵光但是看到他的作品让我吃惊与震撼，那样的透视那样的细致那样的精美那样多的造型。。。。。。。。。。。。。

这些图片是我在09年的时候参观我们石河子第四中学的庆校庆的专门办的画展，他们学校的美术教研活动是我们石河子的榜样与领头羊，那次有幸看到他们的学生作品展览，展览的种类还很丰富多彩，他们没有专门的展厅是把会议室的桌子凳子拼接出来的，布置出来的展览！！但可以看出他们的用心和多年对少儿美术的教学的用心、细心、耐心的教育与培养，也让我感受到了他们呢的那种团队的团结合作的精神。今天在自己的电脑中无一翻到发上来与大家共享。同时也鼓励自己能让我们们的团队加油努力团结！！！

给石河子教育局的一本内部杂志设计的封面！！！设计的是个人喜欢的风格！！

左半边是我设计的

右半边是我设计的！！

本文刊载于91年4月 中国时报（台湾） 此文观点对于内地来讲，还不落后，读一读至少对大家有一些启发。

比赛对孩子来说，不管是输是赢，都是一件残忍的事。

美术比赛是学校中，最普及频繁，最方便行事的一项活动。不论是学校的例行公事，政府的政令倡导，从人人熟悉的「保密防谍」、「交通安全」「夏令卫生」，我们一路就这么比下来。

随着社会结构发展，甚至这已成为商业产品促销的惯用工具，很多保险公司，百货商场、房屋销售，想推出新产品就来一次写生比赛，因为活动办理起来简便，绩效又明显，孩子成为政府、社会、学校的「促销」筹码，几十年来成为理所当然，它在教育上的正当性，很少被质疑。　　有些班级的比赛明星，一个比赛接着一个，甚至疲于奔命，面对抽象难表的比赛题目，孩子想参加又画不来，最后总是父母、老师代笔了事。再加上多元入学方案中比赛得奖项目的加分，更将使这个因袭已久的老问题，延生更大的问题。

美术比赛的绝对不公平,艺术史上已经做了有力的见证。多少生前不得志的天才，死后才扬名；莫内与马蒂斯不仅比赛落选，还饱受讥评。评审的「凡人」眼睛，看不见超越时代的天才。

本来艺术教育是一种「精神训练」，完全在虚幻的思维空间操作，意在启发创造能力、培养美感情操，提升生命情怀。艺术的无所为而为，艺术的游戏性，必须在专注宁静的心境下,忘记利害得失，全心投入，没有任何现实目标要达成，它的行为本身即是目的。

孩子画画就画画，把游戏以外的一切抛诸脑后，这无所求的纯净心思，没有好坏输赢，只有当下的真心贯注，甚至连自己在画画都忘记，不管这种状态如何称呼，这就是艺术。